童年时期

儿童成长清单

赫歇尔·韦特海默先生
执行董事 哈马斯皮克金斯县

作为父母，你要确保你的孩子按时达到他们的成长里程碑。这对于有特殊需要的儿童尤其重要，因为及早发现和干预可以显著改变他们的生活。

发育清单提供了一种快速、简便的方法来监测孩子在言语和语言、精细和粗大运动技能、社交情感发育和认知能力等关键领域的成长。通过定期填写清单，您可以了解孩子的长处以及他们可能需要额外支持的领域。

考虑以下重要事实：

每7名儿童中就有1名受到发育迟缓、学习障碍以及行为和社交情感问题的影响。但是，这些儿童中只有20-30％被认为在开始上学之前需要帮助。
研究表明，父母对孩子的观察是发育迟缓的绝佳预测指标。您在发展清单上的意见对于获得准确的结果至关重要。
因发育迟缓接受早期治疗的儿童更有可能高中毕业、找到工作、独立生活并避免负面结果。

尽早发现发育迟缓对于确保您的孩子获得成长所需的有针对性的支持和服务至关重要。研究表明，早期干预可以显著改变孩子的发育道路。通过帮助迟到的孩子迎头赶上，早期干预可以增加他们在学校和生活中取得成功的机会。此外，它通过提供必要的支持来使家庭从一开始就更好地满足孩子的需求，从而使家庭受益。

如果你对孩子的发育有任何担忧，尽早采取行动很重要。正如CDC（疾病控制与预防中心）指出的那样，“婴儿大脑中的连接在生命的头三年中最具适应性。随着时间的推移，这些联系变得越来越难以改变。”

随着孩子的成长，他会根据年龄达到特定的阶段和里程碑。有一段时间，大多数孩子会做一些事情，例如微笑、爬行、走路、说话等。当一个孩子没有达到同年龄段其他孩子已经达到的里程碑时，这可能是一个危险信号，表明他的发育出现了问题，需要检查。

以下是CDC（疾病控制与预防中心）各年龄段儿童发育的官方发育阶段。如果孩子没有达到特定的里程碑或在一个或多个里程碑中落后，请让专业人员对他进行评估。

请记住，你是孩子的最佳拥护者。相信你的直觉。如果根据这份清单，你的孩子发育良好，但你仍然有顾虑，那就去看看吧。

当孩子2个月大时，他通常会：

与他人交谈或接听时冷静下来
看看你的脸
当你走到他身边时看上去很高兴见到你
和他说话时微笑或者对他微笑
发出哭以外的声音
对响亮的声音做出反应
看着你移动
看玩具几秒钟
躺在地上时抬起头
移动双臂和双腿
短暂地张开双手

当孩子4个月大时，他通常会：

自己微笑以引起你的注意
当你想逗他笑的时候笑一笑（还没笑得很满）
看着你、移动或发出声音来吸引或保持你的注意力
发出像 “oooo” 和 “aah”（咕噜声）这样的声音
和他说话时回声
饶有兴趣地看着他的手
当你抱着他时，在没有支撑的情况下保持头部稳定
当你把玩具放在他手里时拿着它
用他的手臂向玩具挥动
把他的手放在嘴里
躺在他肚子上时用手肘/前臂向上推

当孩子6个月大时，他通常会：

认出熟悉的人
喜欢照镜子里的自己
笑
轮流和你一起发声
吹 “覆盆子”（伸出舌头吹气）
发出尖叫声
把东西放进他嘴里去探索
伸手去拿他想要的玩具
闭上嘴唇表明他不想要更多的食物
从肚子向后滚动
躺在地上时用直臂向上推身
坐着时靠双手支撑自己

当孩子9个月大时，他通常会：

对陌生人要害羞、固执或害怕
表现出几种面部表情，例如快乐、悲伤、愤怒和惊讶
你叫他的名字的时候看看你
离开时做出反应（看、伸手去或哭泣）
当你玩 peek-a-boo 时微笑还是笑
发出很多不同的声音，比如 “mamamama” 和 “babababababa”
举起双臂待捡起
掉出视线时寻找物体（比如他的勺子或玩具）
把两样东西放在一起
自己坐下
将东西从一只手移到另一只手
用手指向自己 “耙” 食物
在没有支撑的情况下坐下

当孩子1岁时，他通常会：

和你一起玩游戏，比如 pat-a-cake
挥手 “再见”
称父母为 “妈妈” 或 “爸爸” 或其他特殊名字
理解 “不”（短暂停顿或说出时停止）
把东西放在容器里，比如杯子里的方块
寻找他看见你藏起来的东西，比如毯子下的玩具
向上拉站立
一边走一边拿着家具
拿着没有盖子的杯子喝水
在他的大拇指和食指之间捡东西

当孩子15个月大时，他通常会：

在玩游戏时模仿其他孩子
给你看他喜欢的物品
兴奋时拍手
拥抱他的毛绒娃娃或其他玩具
表达你的爱意（拥抱、拥抱或亲吻你）
试着在 “妈妈” 或 “爸爸” 之外说一两个字，比如 “ba” 代表球，“da” 代表狗
命名时看看一个熟悉的物体
遵循用手势和文字给出的指示。例如，当你伸出手说：“把玩具给我” 时，他会给你一个玩具。
指着去问点什么或者寻求帮助
尝试以正确的方式使用东西，例如手机、杯子或书
堆叠至少两个小物体，比如方块
自己走几步
用手指给自己喂点食物

当孩子满18个月大时，他通常会：

远离你，但要确保你在附近
指向你展示一些有趣的东西
把他的手伸出来让你洗干净
和你一起看一本书中的几页
用手臂穿过袖子或抬起脚来帮他穿衣服
试着除了 “妈妈” 或 “爸爸” 之外再说三个或更多字
遵循一步指示，无需任何手势，比如说 “把它交给我” 时把玩具交给你。
模仿你做家务，比如用扫帚扫地
用简单的方式玩玩具，比如推玩具车
走路时不要抱住任何人或任何东西
乱涂乱画
用没有盖子的杯子喝水（以为有时候他可能会溢出来）
用手指喂自己
试着用勺子
在没有帮助的情况下爬上和爬下沙发或椅子

当孩子2岁时，他通常会：

注意其他人何时受伤或心烦意乱，比如有人哭的时候停顿一下或显得悲伤
看看你的脸，看看在新情况下如何反应
问时指着书中的东西，比如 “熊在哪里？”
一起说至少两个字，比如 “多喝牛奶”。
使用更多的手势，而不仅仅是挥手和指点，比如亲吻或点头
用另一只手握住某物，例如握住容器并取下盖子
尝试在玩具上使用开关、旋钮或按钮
同时玩多个玩具，比如把玩具食物放在玩具盘子上
踢个球
跑
无论有没有帮助，走上几层楼梯（不是爬）
用勺子吃饭

当孩子满30个月大时，他通常会：

和其他孩子一起玩，有时和他们一起玩
告诉你他能做什么：“看看我！”
被告知时要遵循简单的例程，比如说 “现在是清理时间” 时帮忙拿起玩具。
说大约 50 个字
用一个动作词说两个或更多字，比如 “Doggie run”
当你指着书中问道：“这是什么？” 时，给书中的东西起名字
说 “我”、“我” 或 “我们” 之类的词
用东西来假装，比如把方块当作食物喂给娃娃
表现出简单的解决问题的能力，比如站在小凳子上拿东西
按照两步说明进行操作，例如 “放下玩具然后关门”。
表明他至少知道一种颜色，比如当你问 “哪一种是红色？” 时指着一支红色的蜡笔
用手扭动东西，比如转动门把手或拧开盖子
自己脱掉一些衣服，比如宽松的裤子或开襟外套
用双脚跳下地面
当你给他读书时，逐页翻一页

当孩子3岁时，他通常会：

离开他后 10 分钟内冷静下来，就像在托儿中心一样
注意其他孩子并和他们一起玩耍
使用至少两次来回交流在对话中与你交谈
问 “谁”、“什么”、“在哪里” 或 “为什么” 的问题，比如 “妈妈/爸爸在哪里？”
当被问到时，说出图画或书中正在发生的动作，比如 “跑步”、“吃东西” 或 “玩耍”
被问到时说出他的名字
在大多数情况下，说得足够好，让其他人理解
当你告诉他怎么做时画一个圆圈
当你警告他时，避免触摸炉子等高温物体
将物品串在一起，例如大珠子或通心粉
自己穿点衣服，比如宽松的裤子或夹克
用叉子

当孩子4岁时，他通常会：

在游戏中假装别的东西（老师、超级英雄、狗）
如果周围没有孩子的话，要求去和其他孩子一起玩，比如 “我能和 Alex 一起玩吗？”
安慰其他受伤或悲伤的人，比如拥抱哭闹的朋友
避开危险，比如不要在操场上从高处跳下
喜欢成为 “帮手”
根据他所在的位置（图书馆、游乐场等）改变行为
说出包含四个或更多单词的句子
说一些歌曲、故事或童谣中的话
谈谈他白天发生的至少一件事，比如 “我踢过足球”。
回答诸如 “外套有什么用？” 之类的简单问题或者 “蜡笔有什么用？”
说出几种颜色的物品
在一个著名的故事中讲述接下来会发生什么
画一个有三个或更多身体部位的人
大多数时候都要接大球
在成人的监督下为自己提供食物或倒水
用蜡笔或铅笔夹在手指和拇指之间（不是拳头）

当孩子5岁时，他通常会：

与其他孩子一起玩游戏时要遵守规则或轮流玩游戏
为你唱歌、跳舞或表演
在家做简单的家务，比如搭配袜子或吃完饭后清理桌子
讲一个他听到或编造的至少两个事件的故事。例如，一只猫被困在树上，消防员救了它
阅读或告诉他之后，回答有关一本书或故事的简单问题
通过三次以上的来回交流保持对话的持续进行
使用或识别简单的押韵（bat-cat、ball-tall）
数到 10
当你指向一些介于 1 到 5 之间的数字时，命名它们
使用关于时间的词语，比如 “昨天”、“明天”、“早晨” 或 “晚上”
活动期间注意5至10分钟。例如，在讲故事或制作艺术品和手工艺品时（屏幕时间不计算在内）
用他的名字写点信
当你指着一些字母时，给它们起名字
单脚跳

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